• Être inscrit à un programme de doctorat, être stagiaire postdoctoral ou chercheur universitaire
• Travailler sur une thématique relative à l’enseignement supérieur.
• Avoir la disponibilité nécessaire pour participer aux deux phases de l’école (préparatoire et présentielle).
• Disposer des ressources nécessaires pour couvrir leur séjour au Costa Rica (billet d’avion, hôtel, assurance, etc.).
• Remplir le formulaire de candidature

Voir les membres de l’OUI à l’adresse: https://oui-iohe.org/fr/membres-oui/

Les frais d’inscription comprennent (*):

• 9 nuits d’hôtel (16 au 25 octobre) au Costa Rica (hôtel 4 étoiles)(**)
• 6 déjeuners (18, 20, 21, 22, 23 et 24 octobre).
• Dîner de bienvenue.
• Traduction simultanée (français, anglais, portugais et espagnol).
• 40 heures de formation.
• Certificat de participation et badge numérique.
• Inscription à CAEI-2025 (optionnel). 
  • Les participants inscrits à l’ESIES-2025 qui souhaitent participer à la 9e édition du Congrès des Amériques sur l’éducation internationale (CAIEI) bénéficient d’un droit d’inscription préférentiel avec une réduction de 35 % (500,00 USD) et devront prévoir les frais d’hébergement pendant l’événement.
  • Les frais d’inscription au CAIEI s’ajoutent aux frais d’inscription à l’ESIES-2025, mais peuvent être payés en même temps et le participant recevra une facture détaillée pour le montant total du paiement.

(*) Les participants sélectionnés recevront les instructions de paiement par e-mail. 

(**) Les participants peuvent arriver le vendredi 17 octobre et/ou partir le vendredi 24 octobre. Dans ce cas, le coût de l’hôtel sera ajusté au taux de 87 USD par nuit.

(***) Les frais d’inscription pour les participants du Costa Rica qui n’ont pas besoin d’hôtel sont les suivants :

• Membre de l’OUI : 400 USD
• Individuel : $ 600 USD

Olivier Bégin-Caouette, Ph.D.

Département d’administration et fondements de l’éducation

Université de Montréal, Canada

Olivier Bégin-Caouette, Ph.D., est professeur agrégé en enseignement supérieur comparé à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. À ce titre, il est responsable des programmes de formation sur l’enseignement supérieur dans son établissement. Il est également membre cofondateur et directeur du Laboratoire interdisciplinaire de recherche sur l’enseignement supérieur, le plus grand regroupement de chercheurs en enseignement supérieur de la Francophonie. Avec le LIRES, il a coorganisé en 2019 la première École doctorale sur l’enseignement supérieur à l’Université de Montréal. Ses recherches portent sur l’internationalisation de l’enseignement supérieur, les dynamiques internationales de concurrence et les transformations de la profession universitaire. Il est d’ailleurs responsable de l’équipe canadienne dans le cadre du projet international The Future of the Academic Profession (Future-AP).

María Jacqueline Rojas Ríos, Ph.D.

Faculté des sciences de l’éducation

Université de Playa Ancha, Chili

María Jacqueline Rojas Ríos est docteure en éducation de l’Université de Playa Ancha. Elle est actuellement professeure titulaire à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Playa Ancha et chercheuse à l’Institut interuniversitaire de recherche en éducation (IESED-Chili) dans le domaine des politiques de l’enseignement supérieur, où elle possède diverses publications et a coordonné des projets nationaux et internationaux. Elle fait partie du corps professoral du doctorat en éducation consortium de l’Université de Playa Ancha, l’Université de Los Lagos et l’Université d’Antofagasta au Chili et intègre le conseil et le noyau du programme de maîtrise en gestion et leadership d’organisations éducatives. Elle est actuellement la coordonnatrice du projet RED « Internationalisation de la recherche en enseignement supérieur ».

Ricardo Pérez Mora, Ph.D.

Centre Universitaire de Sciences Économiques et Administratives

Université de Guadalajara, Mexique

Ricardo Pérez est docteur en éducation. Professeur-chercheur à l’Université de Guadalajara, rattaché au département des politiques publiques du Centre Universitaire de Sciences Économiques et Administratives (CUCEA). Il est actuellement coordonnateur du doctorat en systèmes et environnements éducatifs de la même université.

 Il est coordonnateur dans le GT International « Science Sociale Politizée » de CLACSO et coordonnateur général du réseau d’études sur les institutions éducatives au Mexique. Ses axes de recherche sont : « sociologie de l’Université », « acteurs et politiques de l’éducation supérieure » et « production et mobilisation des connaissances ». Il est membre du Système National de Chercheurs niveau III et Profil PRODEP.

Cristina Maria d’Ávila Teixeira, Ph.D.

Faculté d’éducation

Universidade Federal da Bahía, Brésil

Cristina d’Ávila est docteure en éducation de l’Université fédérale de Bahia (UFBA). Elle a réalisé un postdoctorat en didactique de l’enseignement supérieur à l’Université Sorbonne Paris V et à l’Université de Montréal, Québec, Canada. Elle est actuellement professeure titulaire à la Faculté d’éducation de l’Université fédérale de Bahia et chercheuse au Laboratoire interdisciplinaire de recherche sur l’enseignement supérieur (LIRES) à l’Université de Montréal. Elle est également chercheuse de haute productivité du Conseil national de la recherche du Brésil (CNPq). Directrice scientifique de l’Association nationale de didactique et de pratiques d’enseignement (ANDIPE). Elle a publié dix-huit livres dans le domaine de l’éducation. Elle est professeure permanente au programme de post-graduation de la Faculté d’éducation de l’UFBA,

Marcel André Théza Manríquez, Ph.D.

Instituto Interuniversitario de Investigación Educativa

Universidad de Los Lagos, Chili

Marcel André Théza Manríquez, docteur en science politique de l’Université catholique de Louvain, Belgique. Directeur de l’Institut interuniversitaire de recherche en éducation (IESED-Chili) et chercheur au Centre d’études du développement régional et des politiques publiques (CEDER), Université de Los Lagos, Chili. Ses domaines de recherche s’orientent fondamentalement vers le champ de la théorie politique, les changements culturels, les politiques publiques et les transformations de la citoyenneté et de la participation. Au cours des dernières années, outre la recherche académique, il a développé des activités de direction stratégique dans le système d’enseignement supérieur du Chili et dans le système de science, technologie, connaissance et innovation.

Felipe Alpizar Rodríguez, Ph.D

Centre de recherche et d’études politiques

Université du Costa Rica

Felipe Alpízar Rodríguez est titulaire d’un doctorat en sciences politiques de l’Université Complutense de Madrid, où il a également fait sa maîtrise. Il a obtenu son baccalaureat en sciences politiques à l’Université du Costa Rica, où il travaille depuis 2005 comme professeur et chercheur. Il a occupé des postes de direction à l’Université du Costa Rica (vice-recteur à l’enseignement, secrétaire académique, directeur du Centre de recherche et d’études politiques) et des postes de haute responsabilité dans des organisations internationales (agent de programme pour le Programme des Nations unies pour le développement PNUD). Il a été consultant pour des organisations internationales telles que la Banque interaméricaine de développement (BID), le PNUD, le Fonds des Nations unies pour la population (FNUAP), la Faculté latino-américaine de sciences sociales (FLACSO) et des organisations nationales telles que le Programme Estado de la Nación (PEN). Il a publié plusieurs livres, articles scientifiques, chapitres de livres et articles d’opinion sur la politique nationale, l’État, le développement, la démocratie, les études d’opinion publique, la politique environnementale et la gestion de l’eau. Il est actuellement professeur invité à la Texas Tech University, Costa Rica.

Sébastien Béland, Ph.D

Professeur agrégé Faculté des sciences de l’éducation

Université de Montréal, Canada

Sébastien Béland est professeur agrégé à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. Il enseigne les méthodes quantitatives et l’évaluation des apprentissages. Ses intérêts de recherche touchent au développement et à l’enseignement des statistiques et de la psychométrie, à l’intégrité académique et à l’évaluation des apprentissages, dans les programmes en arts, au postsecondaire. Il a publié dans plusieurs revues scientifiques telles que Applied psychological measurement, Behavior research methods, BMC Medical Education, International journal of testing, JAMA Network Open, Journal of applied measurement, Journal of educational and behavioral statistics, Mesure et évaluation en éducation, Psychological methods et Rasch measurement transaction. Enfin, Sébastien est membres de plusieurs groupes de recherche dont l’Observatoire interuniversitaire sur les pratiques innovantes d’évaluation des apprentissages (OPIEVA), le Laboratoire interdisciplinaire de recherche sur l’enseignement supérieur (LIRES), l’équipe du Regards interdisciplinaires sur les missions de l’enseignement supérieur (RIMES), l’Open Statistics Teaching Initiative (OSTI) et le Groupe de recherche sur l’admission en médecine au Québec (GRAM-Q).

Normand Roy, Ph.D.

Département de psychopédagogie et d’andragogie

Université de Montréal, Canada

Normand Roy est professeur au Département de psychopédagogie et d’andragogie de l’Université de Montréal. Passionné par l’utilisation des technologies en éducation, ses principaux intérêts de recherche portent sur les technologies émergentes (réalité virtuelle, création et fabrication créatives) ainsi que sur la place du numérique dans la société (intelligence artificielle, ressources éducatives libres). Il s’intéresse particulièrement au potentiel éducatif du numérique et aux conditions qui en favorisent une utilisation pertinente et pédagogique. Il mène des travaux autant dans le secteur de la jeunesse qu’au niveau postsecondaire.

Il est directeur du Groupe de recherche interuniversitaire sur l’intégration pédagogique des technologies (GRIIPTIC), Codirecteur du Laboratoire vivant sur l’innovation et l’apprentissage en enseignement supérieur (LAVIA), Responsable du Pôle Numérique, et Membre des observatoires sur l’intelligence artificielle / Axe éducation (OBVIA) et sur la santé mentale étudiante en  enseignement supérieur (OSMÉES).

Gerardo Blanco, Ed.D. 

Centre pour l’éducation supérieure internationale (CIHE) 

Boston College, États-Unis

Gerardo Blanco est professeur-chercheur à temps plein et directeur académique du Centre pour l’éducation supérieure internationale (CIHE) au Boston College. Il est également membre du conseil consultatif de l’Organisation universitaire interaméricaine et membre du conseil académique du programme de doctorat à l’Université catholique de Milan. Il agit à titre de rédacteur en chef du Journal of Studies in International Education et de rédacteur associé de la revue Higher Education.

Ivonne Esmeralda Vargas Celis, M.Ph.
École de soins infirmiers

Pontificia Universidad Católica de Chile

Ivonne Esmeralda Vargas Celis est titulaire d’un master en éthique de l’Université catholique de Louvain, en Belgique. Elle est professeure associée à l’École de soins infirmiers de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Ses domaines de recherche se concentrent principalement sur l’éthique de la recherche, la participation citoyenne en santé, la vulnérabilité et les soins, ainsi que la pensée critique.

Au cours des dernières années, elle a exercé les fonctions de présidente du Comité d’éthique scientifique des sciences de la santé de la Pontificia Universidad Católica de Chile, où elle a développé un plan d’amélioration de la gestion des processus du Comité et proposé des orientations pour les chercheurs dans le domaine de l’éthique de la recherche.

Bruno Poellhuber, Ph.D

Professeur titulaire

Département de psychopédagogie et d’andragogie, Faculté des sciences de l’éducation

Directeur du laboratoire vivant sur l’innovation et l’apprentissage en enseignement supérieur

Professeur titulaire à la Faculté des sciences de l’éducation et directeur académique du Centre de pédagogie universitaire de l’Université de Montréal, Bruno Poellhuber s’intéresse aux usages des technologies émergentes numériques en enseignement supérieur (intelligence artificielle, réalité virtuelle, etc.) pour l’apprentissage, l’enseignement et la collaboration, aux compétences numériques, aux différents modes de formation ainsi qu’aux modes innovants de développement professionnel pour aider les personnes enseignantes à œuvrer dans ces contextes.