{"id":10431,"date":"2021-12-02T22:59:29","date_gmt":"2021-12-03T03:59:29","guid":{"rendered":"https:\/\/oui-iohe.org\/?page_id=10431"},"modified":"2021-12-02T23:42:01","modified_gmt":"2021-12-03T04:42:01","slug":"appel-complet-financement-odd","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/oui-iohe.org\/fr\/appel-complet-financement-odd\/","title":{"rendered":"appel complet financement odd"},"content":{"rendered":"

[vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=\u00a0\u00bbAppel pour le financement de recherche universitaire collaborative sur l\u2019application des Objectifs de D\u00e9veloppement Durable des Nations Unies\u00a0\u00bb use_theme_fonts=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb][vc_column_text]Introduction<\/strong><\/p>\n

En septembre 2015, les chefs d\u2019\u00c9tat et membres de gouvernement des Nations Unies (ONU) ont adopt\u00e9 l\u2019Agenda 2030 pour le D\u00e9veloppement durable qui comprend 17 Objectifs de D\u00e9veloppement Durable (ODD) et 169 cibles associ\u00e9es \u00e0 ces objectifs. Les ODD pr\u00e9sentent un cadre innovateur et opportun de changement social dans divers domaines critiques de d\u00e9veloppement, qui sont d\u2019un int\u00e9r\u00eat particulier pour nos communaut\u00e9s, par exemple\u00a0: promouvoir une croissance \u00e9conomique inclusive et durable, garantir l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019eau potable et \u00e0 l\u2019assainissement des eaux et combler les br\u00e8ches d\u2019in\u00e9galit\u00e9 socio-\u00e9conomique. \u00c0 la diff\u00e9rence des Objectifs de D\u00e9veloppement du Mill\u00e9naire de l\u2019ONU de 2000 qui se sont appliqu\u00e9s, dans une grande mesure, dans les pays en d\u00e9veloppement, les ODD de l\u2019ONU sont applicables de mani\u00e8re globale \u00e0 tous les pays du monde.<\/p>\n

Les ODD repr\u00e9sentent un consensus global r\u00e9volutionnaire o\u00f9 les nations du monde entier et tous les secteurs, pas seulement les gouvernements nationaux, doivent travailler ensemble pour atteindre la durabilit\u00e9 \u00e9conomique, environnementale et sociale. L\u2019Agenda 2030 pour le D\u00e9veloppement durable peut \u00eatre consid\u00e9r\u00e9 \u201cl\u2019accord global le plus ambitieux et socialement significatif de l\u2019\u00e8re moderne\u201d (Tillbury, 2017). Comme l\u2019a indiqu\u00e9 le Conseil \u00e9conomique et social de l\u2019ONU (2017), si nous voulons avoir du succ\u00e8s dans la r\u00e9alisation de l\u2019ambitieux Agenda 2030, nous devons travailler en coop\u00e9ration avec les r\u00e9gions et les secteurs, y compris le milieu acad\u00e9mique, les communaut\u00e9s locales, les gouvernements et autres acteurs pertinents. De la m\u00eame fa\u00e7on, la Commission europ\u00e9enne (2016) a exprim\u00e9 son appui \u00e0 la vision large de croissance intelligente, durable et inclusive pour la p\u00e9riode post-2015, soulignant que la science, la technologie et l\u2019innovation ne doivent pas se centrer uniquement sur le transfert de technologie existante, mais se joindre \u00e0 tous les partenaires dans une collaboration innovatrice. Ultimement, \u00ab\u00a0si les ODD doivent r\u00e9aliser leur promesse de reconceptualiser le d\u00e9veloppement de fa\u00e7on \u00e0 ce qu\u2019il soit inclusif pour toutes les personnes\u00a0\u00bb, Howard et Wheeler sont d\u2019avis que \u00ab\u00a0ce d\u00e9fi ne peut \u00eatre affront\u00e9 sans un effort soutenu qui appuie les moins puissants pour construire des alliances et d\u00e9velopper des strat\u00e9gies de changement\u201d (p.18).<\/p>\n

Les preuves empiriques et une litt\u00e9rature extensive d\u00e9montrent les nombreux avantages pour les agendas de changement de politiques et les communaut\u00e9s au fait que les acad\u00e9miques universitaires se joignent aux organisations de la soci\u00e9t\u00e9 civile (OSC) de premi\u00e8re ligne pour co-cr\u00e9er la connaissance autour des probl\u00e8mes les plus urgents de la soci\u00e9t\u00e9. Les OSC jouent un r\u00f4le constructif dans l\u2019atteinte des ODD en (i) traduisant les agendas globaux dans des priorit\u00e9s nationales qui refl\u00e8tent les besoins provinciaux, r\u00e9gionaux et locaux; (ii) portant la voix des citoyens dans les d\u00e9bats nationaux et le d\u00e9veloppement de strat\u00e9gies nationales, et (iii) aidant les gouvernements \u00e0 la mise en \u0153uvre effective des ODD (Bizikova et Reilly-King, 2017; Salamon et Haddock, 2015; Edwards et Ross, 2016). Les OSC ont aussi un r\u00f4le crucial dans le monitoring et le suivi du progr\u00e8s gr\u00e2ce \u00e0 la collecte et la fourniture de donn\u00e9es g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par les citoyens qui peuvent compl\u00e9ter les processus et syst\u00e8mes ind\u00e9pendants de suivi des ODD au niveau national.<\/p>\n

De la m\u00eame mani\u00e8re, l\u2019Agenda 2030 reconna\u00eet que l\u2019\u00e9ducation est essentielle pour \u00e9radiquer la pauvret\u00e9, promouvoir la prosp\u00e9rit\u00e9 et le bien-\u00eatre pour tous, et pour prot\u00e9ger la plan\u00e8te. En cons\u00e9quence, l\u2019Agenda 2030 \u00e9tablit cinq objectifs reli\u00e9s \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, principalement vou\u00e9s \u00e0 garantir l\u2019\u00e9galit\u00e9 d\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation universitaire et tertiaire, sp\u00e9cialement les habilet\u00e9s techniques et professionnelles pour am\u00e9liorer l\u2019employabilit\u00e9 des \u00e9tudiants (Nations Unies, 2015).<\/p>\n

En d\u00e9pit de ces consid\u00e9rations positives de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur pour r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s dans le monde, il existe au moins deux inconv\u00e9nients majeurs qui sont intereli\u00e9s: (i) les ODD de l\u2019ONU mettent trop fortement l\u2019emphase sur les disciplines techniques et de l\u2019ing\u00e9nierie au d\u00e9triment des sciences sociales et des humanit\u00e9s : une id\u00e9e r\u00e9ductionniste de l\u2019\u00e9ducation qui la simplifie et la convertit seulement en une fabrique de capital humain pour le march\u00e9 du travail (Boni et al., 2016); (ii) la vision de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur centr\u00e9e sur le capital technique et humain exclut d\u2019autres formes de connaissance construites par les communaut\u00e9s, les professionnels et les autres disciplines (non techniques), qui sont ad\u00e9quates pour aborder les d\u00e9fis environnementaux et sociaux comme l\u2019exige l\u2019Agenda 2030 (O’Brien et al., 2010; Zuber-Skerritt, 2012; St. Clair, 2014). Ces limitations restreignent la capacit\u00e9 contextuelle et globale de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et les communaut\u00e9s pour contribuer au d\u00e9veloppement durable qui, par d\u00e9finition, est large et englobe une vari\u00e9t\u00e9 de dimensions sociales, \u00e9conomiques et environnementales (Boni et al., 2016; Sachs, 2012). Des \u00e9tudes r\u00e9centes indiquent que les probl\u00e8mes sur lesquels se centre l\u2019Agenda 2030, comme aborder le changement climatique (ODD 13), en finir avec la pauvret\u00e9 et la faim (ODD 1 et 2), atteindre l\u2019\u00e9galit\u00e9 de genre (ODD 5), sont des besoins centraux pour la soci\u00e9t\u00e9 et requi\u00e8rent des solutions collaboratives et diff\u00e9rentes connaissances et perspectives qui lient l\u2019apprentissage et l\u2019action de fa\u00e7con organique pour g\u00e9n\u00e9rer des r\u00e9ponses pertinentes aux ODD de l\u2019ONU (Neubauer & Calame, 2017; Tandon et al., 2016).<\/p>\n

Les \u00e9tablissements d\u2019enseignement sup\u00e9rieur (\u00c9ES) peuvent aborder conjointement ce d\u00e9ficit de connaissance en r\u00e9unissant et mobilisant diverses communaut\u00e9s de la connaissance et des r\u00e9seaux de groupes d\u2019int\u00e9r\u00eat pour co-cr\u00e9er des formes pratiques afin d\u2019atteindre des r\u00e9sultats autour de d\u00e9fis sp\u00e9cifiques, ayant ainsi un impact positif dans la prise de d\u00e9cisions et la mise en \u0153uvre de l\u2019Agenda 2030. Jeffrey Sachs (2015), conseiller s\u00e9nior de l\u2019ONU et leader en d\u00e9veloppement durable, indique que s\u2019engager avec diverses communaut\u00e9s de la connaissance est essentiel puisque les gouvernements par eux-m\u00eames n\u2019ont pas l\u2019exp\u00e9rience pour guider l\u2019action et faire des recommandations critiques sur ce qui r\u00e9ellement doit \u00eatre fait pour atteindre les ODD. Un message de l\u2019Association of Commonwealth Universities<\/em> (2015) est d\u2019accord avec cette assertion : \u201cLes efforts du secteur de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur pour se pr\u00e9parer \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 l\u2019agenda post-2015 requi\u00e8rent une pens\u00e9e nouvelle en termes d\u2019\u00e9chelle et de modalit\u00e9. En tant qu\u2019institutions nationales qui abordent les d\u00e9fis globaux, les universit\u00e9s doivent pouvoir incorporer diverses demandes et divers acteurs dans leurs propres agendas\u201d (p. 5). Cette contribution des \u00e9tablissements post-secondaires est possible si l\u2019enseignement sup\u00e9rieur est consid\u00e9r\u00e9 \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur d\u2019un contexte social plus large (Tandon, 2017).<\/p>\n

Un grand nombre de publications r\u00e9centes se focalisent sur le r\u00f4le d\u00e9cisif que joue l\u2019enseignement sup\u00e9rieur pour renforcer les processus qui conduisent \u00e0 un pr\u00e9sent et un avenir plus durables. L\u2019emphase de la recherche a principalement \u00e9t\u00e9 de dessiner et mettre en \u0153uvre des r\u00e9formes dans tout le syst\u00e8me \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur des \u00c9ES (Van’t Land & Herzog, 2017; Salmi, 2017), dans l\u2019enseignement du d\u00e9veloppement durable (Howlett et al., 2016; Leal Filho et al., 2015), le r\u00f4le de l\u2019\u00e9ducation dans la formulation de politiques, sp\u00e9cifiquement en r\u00e9pondant aux cibles des ODD et faisant co\u012bncider les besoins de d\u00e9veloppement national (Hoballah et al., 2017) et de mani\u00e8re plus g\u00e9n\u00e9rale, en fa\u00e7ons de transformer les syst\u00e8mes et \u00e9tablissements d\u2019enseignement sup\u00e9rieur en acteurs engag\u00e9s plus activement au niveau local et mondial (Grau et al., 2017).<\/p>\n

M\u00eame si l\u2019int\u00e9gration des ODD dans la pens\u00e9e strat\u00e9gique des universit\u00e9s et son impact global gagne du terrain dans le monde entier, il manque encore des mod\u00e8les effectifs de synergies et des actions collaboratives \u00e0 la recherche d\u2019un plus grand impact des ODD. Des organisations comme le R\u00e9seau de solutions de d\u00e9veloppement durable (SDSN) ont diminu\u00e9 cette br\u00e8che en offrant des guides pour soutenir les universit\u00e9s dans leur effort. En m\u00eame temps, les \u00c9ES de l\u2019Am\u00e9rique latine et de la Cara\u012bbe ont un parcours significatif dans le travail pour la durabilit\u00e9 dans le cadre des ODD (Benayas et Blanco-Portela, 2019). Une enqu\u00eate globale r\u00e9alis\u00e9e par l\u2019Association internationale des universit\u00e9s (Van’t Land & Herzog, 2017), qui a re\u00e7u des r\u00e9ponses de la part de 120 \u00c9ES de tous les continents, d\u00e9montre que les universit\u00e9s g\u00e9n\u00e8rent toujours plus d\u2019alliances collaboratives sur les questions de d\u00e9veloppement durable, s\u2019engagent dans des r\u00e9seaux durables et cherchent des exemples pour int\u00e9grer les diff\u00e9rents ODD dans le plan d\u2019\u00e9tudes, la recherche et la gestion du campus. L\u2019enqu\u00eate montre que 70% des \u00c9ES collaborent avec d\u2019autres \u00e9tablissements sur des questions de d\u00e9veloppement durable, sp\u00e9cialement aux plans local (55%), national (53%) et r\u00e9gional (43%).<\/p>\n

En tenant compte de l\u2019importance des processus de collaboration et de la connaissance communautaire par lesquels les acad\u00e9miques et travailleurs peuvent co-cr\u00e9er une connaissance localement contextualis\u00e9e et globalement significative pour aborder les ODD, l\u2019Organisation universitaire interam\u00e9ricaine (OUI) et son Conseil r\u00e9gional de la Vice-pr\u00e9sidence au Canada (Simon Fraser University, Royal Roads University, Lakehead University <\/em>et l\u2019\u00c9cole nationale d’administration publique) ont pour objectif d\u2019impliquer les membres de l\u2019OUI dans un consortium de recherche et un r\u00e9seau pour l\u2019avancement de l\u2019Agenda 2030 des Nations Unies pour le d\u00e9veloppement durable. En particulier, la liaison des \u00c9ES canadiens avec les \u00c9ES latino-am\u00e9ricains, de concert avec leurs partenaires communautaires respectifs, pourrait contribuer de mani\u00e8re significative \u00e0 l\u2019agenda global. L\u2019OUI fournira un financement initial pour promouvoir des alliances et initiatives de collaboration, nouvelles et\/ou existantes, pour r\u00e9aliser des recherches, syst\u00e9matiser les initiatives et socialiser la connaissance sur lesdites initiatives avec les organisations qui en font partie. L\u2019objectif \u00e0 long terme est de tendre \u00e0 ce que les membres de l\u2019OUI reproduisent \u00e0 grande \u00e9chelle des actions qui auront \u00e9t\u00e9 positives dans la r\u00e9alisation des ODD et partagent l\u2019exp\u00e9rience avec leurs r\u00e9seaux.<\/p>\n

Ce document est un appel \u00e0 postuler \u00e0 un fonds semence pour appuyer la recherche collaborative entre les membres de l\u2019OUI pour la mise en <\/strong>\u0153uvre des ODD de l\u2019ONU<\/strong>. L\u2019OUI non seulement consid\u00e9rera des initiatives de recherche qui pointent vers un ou plusieurs des ODD, mais aussi priorisera celles qui tissent des relations entre les cibles et rendent compte des fa\u00e7ons dont le travail collaboratif efficace entre les parties int\u00e9ress\u00e9es contribue \u00e0 l\u2019atteinte des ODD.<\/p>\n

Port\u00e9e de l\u2019appel \u00e0 propositions<\/strong><\/p>\n

En coh\u00e9rence avec la mission de l\u2019OUI de contribuer \u00e0 la transformation des \u00c9ES pour r\u00e9pondre \u00e0 leurs contextes sociaux et politiques \u00e0 travers la cr\u00e9ation et l\u2019appui \u00e0 la collaboration interam\u00e9ricaine, l\u2019appel a deux objectifs majeurs :<\/p>\n

Objectif 1.<\/strong> Promouvoir la collaboration et les synergies entre les membres de l\u2019OUI, et entre les membres et les communaut\u00e9s locales, pour progresser dans la mise en \u0153uvre de l\u2019Agenda 2030 des Nations Unies \u00e0 travers la cr\u00e9ation de connaissance au niveau local et qui soit pertinente au niveau mondial.<\/p>\n

Objectif 2.<\/strong> Apprendre des mod\u00e8les exemplaires de coop\u00e9ration entre des \u00e9tablissements d\u2019enseignement sup\u00e9rieur et des communaut\u00e9s qui promeuvent les ODD, qui puissent s\u2019adapter et \u00eatre mis en \u0153uvre de mani\u00e8re pertinente par d\u2019autres membres du r\u00e9seau de l\u2019OUI.<\/p>\n

Pour atteindre ces objectifs, l\u2019OUI et un groupe de huit universit\u00e9s canadiennes associ\u00e9es ont recueilli un total de 100 000 $CAD et fourniront un financement initial d\u2019un maximum de 10\u00a0000 $CAD par projet \u00e0 des membres et partenaires communautaires pour mener \u00e0 bien des projets de collaboration de 12 \u00e0 18 mois qui contribueront \u00e0 la r\u00e9alisation des ODD. Les projets peuvent se focaliser sur un ou plusieurs ODD dans une r\u00e9gion d\u00e9termin\u00e9e, ou am\u00e9liorer la capacit\u00e9 de l\u2019Universit\u00e9 \u00e0 aborder les ODD dans le plan d\u2019\u00e9tudes, la recherche, la divulgation et les partenariats. Quelques exemples d\u2019initiatives de coop\u00e9ration qui recevront un appui \u00e8 travers ce financement incluent :<\/p>\n